迷人的张家界教案

迷人的张家界教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的迷人的张家界教案 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

目的要求

1 自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。

2 有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

3 感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

教学重点

感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。

教学难点

体会作者的表达方法。

教具学具

挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。

3、板书课题。

4、简要介绍张家界。

二、检查预习

1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？

2、预习中，还有那些读懂的地方？

3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？

4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？

5、指名读课文。

三、指导自学，理解课文。

1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？

2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？

3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。

四、重点深究

1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。

3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？

根据学生回答，板书

游后整体感受

山 高 多 美妙神奇

水 清澈美丽

动植物 众多珍奇 自然环境优美

4、指导朗读，

多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。

五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。

1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）

2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。

（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）

3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

六、作业练习

1、给下面的字选择正确的读音。

处（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜

活泼（pō bō） 承担（dān dàn）

数（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉

2、给多音字组词。

舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

（shè） （sàn） （dōu）

3、指导朗读。

板书设计：

11 迷人的张家界

游后整体感受

山 高 多 美妙神奇

水 清澈美丽

动植物 众多珍奇 自然环境优美

教学札记：

本文的学习，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。

教材分析

《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。

张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。如何让学生通过课文的学习，欣赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人景色，是本文的教学重点。

设计理念

新课标强调，使学生具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。那么，如何上好这节阅读课呢？课堂上，我以神游导入，贯穿全课，层层深入，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的体验。让学生通过自己动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领略到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。

教学目标

1、使学生感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情。

2、培养学生的观察力、想象力。

3、深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，揣摩文章的写作顺序。

教学重点

课文从哪几方面描写张家界的迷人景色。

教学难点：

感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

教学方法：

品读法、整合法、情境教学法

教具准备：

CAI课件（优美词语、张家界的风景图、张家界的风光录像、网址链接说说张家界、养在深闺人未识、精彩图片张家界国家森林公园、名人赞张家界。

教学时间

一课时

教学流程

一、谈话导出神游，揭示课题。（出示课件、板书课题。）

1、与学生交流谈话：文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫神游。

2、交代本节课的教学任务。

[这一环节的设计，目的想调动起学生与老师对话的积极性，想让学生投入到宽松、愉悦的课堂氛围中来，为后面的师生互动奠定基础。]

二、准备神游，扫清障碍。

1、出示课件我来读读，检查生字、词的认读情况。

[教给读书的方法：不管读任何书，不能有不识之字。]

2、检查词语的理解情况：

出示课件我来猜猜，要求学生仔细观察，看画面的内容用文中的哪一个词形容最恰当。

[这一环节的设计，首先肯定借助字典理解字词是一种很好的学习方法；接着出示画面，让学生猜词，使学生知道根据画面及自己的生活实际理解字词也是一种解词的方法，同时也体现了信息技术与语文学科的整合。]

3、快速默读课文，理清写作思路。

[突破教学难点，学 ……此处隐藏8755个字……略这迷人的自然风光。

板书：

迷人的张家界

提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

2．初读课文，学习本课的生字。

①检查生字词的预习

读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

学生互相提示易错的地方

絮：注意读音

区分"锦、棉、绵"

提出不懂的词语，互相讲解。

②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。

（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）

板书：

仙境般迷人人间仙境

这种写法称作什么？（首尾呼应）

③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

板书：

山奇、水秀、物丰

3．引导学生理解首句的作用

谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。

①品读"奇山部分"自由读2-4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

A．"重重叠叠的山峰……一首优美的诗。写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

B．"金鞭岩高出峰林之上……神鹰护金鞭。"（边读边想象）

C．"我们来到……在等待着出征的号令。"既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。

小结。

②品读"秀水"部分

"……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。"

写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）

③品读"物丰"部分

总结文章的表达方法：

A．总分总的结构

B．运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

5．情境再现

①播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。

②有感情地朗读你喜欢的段落

6．课外延伸作业：

（1）查阅有关张家界的资料

（2）学习本课的方法，以导游的身份介绍学校。

附：板书设计

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

3、能积累文中的优美词句。

4、体会文章的表达方法。

学习重点：了解作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

学习难点：体会文章的表达方法。

学习时数：1课时

学习过程：

一、谈话引入

1、同学们，随着第五组课文的学习，我们观赏了我国好几处的“世界遗产”。今天老师还要带大家到一个有名的旅游景点游玩。

2、板书课题：迷人的张家界

3、读课题。你认为该怎么读？自己练读，再齐读课题。

4、就课题质疑。

二、明确学习目标

1、学习这一课，你认为我们可以从哪些方面进行学习？

2、投影出示“学习目标”。

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

3、能积累文中的优美词句。

4、体会文章的表达方法。

3、齐读学习目标。

三、对照目标，品读文本

1、直奔学习重点，了解张家界的迷人，达成目标2。

（1）快速默读课文，想想张家界的迷人表现在哪些地方，圈画出关键的词句。

（2）四人小组讨论交流。

（3）集体交流。根据学生的回答相机板书：

奇山----秀水

（金鞭岩）（金鞭溪）

（黄狮寨）

植物的宝库---动物的乐园

2、从描写“迷人”的自然段中，挑选自己喜欢的段落反复练读，达成目标1和目标3。

（1）找好朋友，互相读，互相正音、互相提建议。

（2）自告奋勇到台上读给全班同学听。评议，正音。

（3）在该段圈出四字词画出优美的句子。

（4）全班适当诵读其中的优美句段。

四、学习表达方法，达成目标4

1、齐读首尾自然段，学习“前后照应”的写法。

2、引导留意3-6自然段开头第一句话，反复朗读，了解它们在段中的作用--概括、总起。

五、总结全文

1、朗读全文。

2、对照学习目标，汇报学习成果。

教学目标：

1、欣赏张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

以朗读为主，感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

教学难点：

指导学生收集有关的文字、图片，和学生一起欣赏。

教学时间：

一课时

课前准备：

预习课文 收集各类相关资料。

教学过程：

一、导语：

张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，让我们进入那连绵不断的群山去游一游，看一看吧！请同学们展示所查的相关资料。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、自主性练习设计（以下三题任做两题）

1、张家界的迷人表现在哪些方面？

2、张家界究竟是一个怎样的地方？

3、说一说，演一演：

我是小小导游员（介绍张家界迷人的风光。）

板书设计： 仙境般迷人的景色

高、多、千姿百态

奇山秀水

4*迷人的张家界 清澈秀丽

众多的珍奇植物（武陵源）

名副其实的仙境

[学生活动设计]：

朗读 收集资料

交流 欣赏

“争当最佳小导游”阅读活动。